مختبر الدوائر والإلكترونيات

عن هذا النشاط

أهداف التعلّم

• أولًا: الأهداف المعرفية. يُتوقع من الطالب بعد استخدام المختبر أن:
• يميّز بين الدائرة المفتوحة والدائرة المغلقة، ويفسّر لماذا لا يعمل الجهاز في الدائرة المفتوحة.
• يتعرّف مكونات الدائرة الكهربائية ووظيفة كل منها: البطارية، والمصباح، والمفتاح، والجرس، والمحرك، والمقاومة.
• يصنّف المواد إلى موصلة وعازلة، ويعلّل استخدام العوازل في تغليف الأسلاك ومقابض الأدوات.
• يقارن بين التوصيل على التوالي والتوصيل على التوازي من حيث سطوع المصابيح وأثر تعطل أحدها، ويفسّر سبب توصيل أجهزة البيت على التوازي.
• يحدد الطريقة الصحيحة لتوصيل الأميتر (على التوالي) والفولتميتر (على التوازي).
• يستنتج أن التيار لا يُستهلك في المصباح، وذلك بمقارنة قراءة أميتر قبل المصباح وأميتر بعده.
• يطبّق قانون أوم (الجهد = التيار × المقاومة) لحساب قيمة مجهولة واختيار المقاومة المناسبة.
• يقرأ الرموز العلمية لمكونات الدائرة ويرسم المخطط الرمزي لدائرة معطاة.
• يتعرّف مبدأ عمل بعض القطع الإلكترونية، كالثنائي والترانزستور والمكثف والبوابات المنطقية (للصفوف العليا).
• ثانيًا: الأهداف المهارية. يُتوقع من الطالب أن:
• يبني دائرة كهربائية بسيطة ومركبة وفق هدف محدد.
• يتحكم في الدائرة بالمفتاح والمقاومة المتغيرة.
• يقيس التيار والجهد بالأدوات المناسبة ويقرأ النتائج ويفسرها.
• يشخّص أعطال الدوائر بطريقة منهجية: يتتبع مسار التيار ويحدد موضع العطل ثم يصلحه.
• يوصل القطع على لوحة تجارب حقيقية الشكل، ويتعرف الشرائط الموصولة داخليًا، ويقرأ ترتيب أطراف الدارات المتكاملة.
• ثالثًا: الأهداف الوجدانية. يُتوقع من الطالب أن:
• يقدّر أهمية قواعد السلامة الكهربائية، كخطر القصر الكهربائي وخطر الماء.
• ينمّي حب الاستطلاع والتعلم بالتجريب، ويتقبّل الخطأ بوصفه جزءًا من التعلم.
• يثابر على حل المشكلات ويسعى إلى الحل الأمثل بأقل عدد من القطع.
• يقدّر دور الكهرباء في حياة المجتمع من خلال قصة إعادة النور إلى القرية.

التعليقات (0)

سجّل الدخول لإضافة تعليق أو تقييم.